La suspensi\u00f3n de las clases presenciales provocada por el coronavirus llev\u00f3 a las escuelas a replantearse sus m\u00e9todos de ense\u00f1anza de la noche a la ma\u00f1ana. Muchos factores han motivado estos cambios en las instituciones educativas: la necesidad de dar continuidad al programa de estudios, satisfacer las necesidades de alumnos y padres, mantener el empleo del personal, evitar la ca\u00edda de los ingresos mensuales de la escuela, evitar el abandono escolar, entre otros.<\/p>\n
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Ante toda esta nueva realidad, muchas escuelas han empezado a formar a sus profesionales de la educaci\u00f3n para que adopten otras v\u00edas que permitan a los alumnos progresar mediante el uso de recursos tecnol\u00f3gicos. Ense\u00f1ar a distancia, utilizando recursos en l\u00ednea y ante las c\u00e1maras se ha convertido en un gran reto para los educadores.<\/p>\n
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Lo cierto es que, aunque impulsado por Covid-19, este cambio en la metodolog\u00eda de aprendizaje y ense\u00f1anza es necesario desde hace muchos a\u00f1os. Necesitamos comprender las nuevas pautas de comportamiento de los alumnos que, en su mayor\u00eda, son incapaces de dedicar toda su atenci\u00f3n a 5 horas o m\u00e1s al d\u00eda de clases presenciales con los medios tradicionales: pizarras, lectura solitaria de materiales y largas explicaciones del profesor.<\/p>\n
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En los a\u00f1os 90, la introducci\u00f3n de la televisi\u00f3n en las aulas se consider\u00f3 una iniciativa revolucionaria, al igual que las tabletas, que, utilizadas en algunas clases, tambi\u00e9n han despertado el inter\u00e9s de los alumnos en la \u00faltima d\u00e9cada. Hoy en d\u00eda, la ense\u00f1anza debe realizarse de forma que provoque el desarrollo personal y colectivo del alumno, mediante la reflexi\u00f3n cr\u00edtica y los valores formativos que preparen al joven o al ni\u00f1o para la vida.<\/p>\n
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Las investigaciones realizadas por la Fundaci\u00f3n Lemann* demuestran que una gran parte de los j\u00f3venes que se han incorporado recientemente al mercado laboral tienen dificultades para comunicarse, carecen de habilidades socioemocionales y de orientaci\u00f3n profesional. En otras palabras, las escuelas no han colocado a sus alumnos como protagonistas, sino como espectadores. Desgraciadamente, los j\u00f3venes terminan sus estudios sin estar preparados para incorporarse al mercado laboral y ofrecer los resultados que se esperan de un profesional.<\/p>\n
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Los profesores ya no pueden comportarse como meros transmisores de materias, sino que deben construir constantemente conocimientos para animar a los j\u00f3venes a descubrir su papel en la vida y en la sociedad. La buena noticia es que todas las habilidades para el proyecto de vida del alumno se pueden transmitir y mejorar con el uso de la tecnolog\u00eda a trav\u00e9s de: proyectos, juegos, actividades sociales y culturales, trabajos que desarrollen habilidades socioemocionales, etc. El uso de recursos tecnol\u00f3gicos puede hacer que esta ense\u00f1anza sea personalizada y motivadora, ya que, aunque los tiempos han cambiado, una caracter\u00edstica sigue siendo la misma: los alumnos siguen prestando atenci\u00f3n a lo que m\u00e1s les interesa.<\/p>\n
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Los educadores tienen que dedicarse a aprender a entender lo que responde a los intereses de los alumnos y hacer que las asignaturas sean atractivas, para que los ni\u00f1os y adolescentes sean protagonistas de sus historias y conscientes de sus actos y elecciones. De este modo, los alumnos utilizar\u00e1n todos los recursos a su alcance para crear y desarrollar soluciones a los problemas y verg\u00fcenzas de esta \u00e9poca moderna y compleja en la que vivimos.<\/p>\n
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*Fundaci\u00f3n Lemann: Organizaci\u00f3n sin \u00e1nimo de lucro dedicada a resolver retos sociales en Brasil mediante iniciativas educativas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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